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学科骨干组 -2012期高中语文3组

张彬 张彬
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楼主发表于:2012-02-06 08:46

一堂让人记得住的课 ——谈谈唐功亚老师的作文指导 今年“春晚”,中央电视台本着“全民参与,共庆团圆”宗旨,删除了软硬广告和各类新春祝福,热热闹闹四小时,而观众感觉却是看完即忘。“没什么记得住的节目”是较为普遍的评价。“记不住”,说明缺亮点、缺特色。然而,两个多月前听过的唐老师的作文指导课还记忆犹新。这节课的特色和亮点主要在四个方面,可以用四个字概括:随、雅、润、深。 “雅”:是唐老师亦顰亦笑、儒雅自适,通过语言、肢体、倾听、机智等教师的个性风给我们留下的印象。“润”:是唐老师在引领学生思维碰撞,激起思想的火花的过程中,对时弊品评的辩证,悱愤启发的拿捏,师友氛围的营构和润帖实在的效果给我们的感动。对“随”“深”我的感触更深些,想多说几句: “随”让师生得到了充分的释放:这是作文练习后的一节评讲课,“评”是对本次练习的总结,评论学生习作的优点与不足;。“讲”是带领学生反思自己习作成因与败原,体悟解决问题的办法,从而确定了本节课的教学目标:唤起咀嚼词语以之立骨行文的自觉意识。“意识培育”是不见形的,是务虚的。从教学内容选定看,这是一节“随堂课”,不是为区骨干教师同行们听课而准备的“公开课”。这些年来,大凡“公开课”讲授者的立意就从学生转向了听课人,流行的做法是不遗余力地寻找与课文相关的名评逸事来表现“深度”。这节课是为学生讲,想要真真实实地解答作文审题立意这个被公认的难题。从授课准备看,预设很少,ppt不过三张,主要依靠课堂动态的生成来实现教学目标的达成。然而,正是这看似不经意的“随”,我们却看到了真实的课堂和真实的师生。对“唤醒”这个题目怎么“咀嚼”?教者给予“析义——关联——深究”思路,让学生就自己有所感悟的词语发表见解,进行交流。客观地讲,作文挑战的是学生综合素质,表现出来的是学生认识水平和思考能力。学生能否有所“感悟”,会感悟些什么,课堂会出现怎样的状况,教者是不可能预测预设的。驾驭这样的课堂,教者需要深厚的教学功底和灵活的教学机智。可是,当唐老师从“小悦悦事件”,国民的麻木,谈到面对麻木不仁社会现象,当代青年需要的不是抱怨和失望,也不仅是保持“自善其身”,而是担当起“唤醒”的责任时,学生的情绪被点燃了,一个接着一个开始咀嚼词语,交流感悟:“唤醒”重在“唤”,“唤”需要情感,需要制度,需要榜样,需要舆论……“醒”也应有标准——应从觉悟到行动,行动要堪称榜样等等。随后,同学们从课堂到课外,从课本到圣经,从听到的到看到的进行丰富的关联,思维灵光与真诚的掌声和会心的微笑充满课堂。这时,我们感受到了久违的师生合作学习的一种特别的气场:面对难题,师生即刻成为了进攻顽敌的战友,有勇献勇,有力出力,有谋用谋,课堂成为师生共同展示智慧的平台!我们深知,师生间这种默契是教师将“威信”上升为“友情”的结果,是学生“亲其师而信其道”的归宿。可是,这需要时间,而唐老师在高一新生入学半个学期做到了! “深”主要感触在三方面:首先是对学生了解深透,高一新生作文有较多中考强化训练的烙印。这节指导课就是要求学生懂得“一词立骨”别有意义,改变初中以来,某些学生概念化、程式化空泛为文的习惯,“变之为发自内心、善于咀嚼、联想合理、立意深刻的行文规范”。通过课堂的思辨、交流,学生对词语意义有了由浅入深的思考后,教师又引领学生将一个刚刚学到的方法现场生成迁移实践,使其得到的感性认知有了进一步尝试的激励。从而使词语咀嚼在作文构思行文上升华为方法论认识。 其次是对作文教学探究深入,命题作文的题目灵活多样(可以是一个词,一个短语,也可以是一个句子),指导学生审题立意一直是作文教学的重点和难点。我们不会忘记写“回家路上”,学生抓住了“回家”,忘了“路上”;写“悄悄提醒”只有“提醒”不见“悄悄”;写“他们”又缺少了“类”的代表,使文章空洞无物。从“咀嚼词语”着手,指导命题作文审题,抓住了关键,也是大胆的探索。一般说来,词语脱离了语法、修辞和特定的语境,词义只有唯一的字面义和无穷多的不确定义。而教者正是依据词语的这两“义”来设计课堂的流程,要求学生根据“唤醒”字面义进行相关、相似、相反、因果、发散等多种联想,并且叩问自身,透析时事,立骨行文。唐老师的探索为中学作文教学开辟了蹊径。 第三是对语文教育认识深刻:尽管只是一堂作文课,教者的设计充分表达了语文教学的“双性”特点:“为文”与“铸魂”相结合,关注学生的素质、未来和发展。“小悦悦”事件在社会各界引起了强烈的反响,也成为许多语文老师命题的素材。面对诚信的缺失,国人的麻木,中学生应该怎么做?唐老师要求学生担当“唤醒”的责任,无疑是站上了一个高点。在具体的评判、指导过程中,唐老师反复强调,要求学生“叩问自身”,“自醒”才能“唤人”。至此我们不难看出, “唤醒”这个作文题实际上包含了“自身完善”和“社会责任”双重要求。唐老师的作文平讲课间接地告诉我们,重点中学没忘记“培养具有领袖气质的社会精英”的责任。 当然,“上课总是一门遗憾的艺术”,唐老师这堂课也不可能完美无缺。不过,这几个亮点我一直记着。

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