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学科骨干组 -2012期高中英语2组

梁建芳 梁建芳
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梁建芳留言

楼主发表于:2012-05-23 15:29

让阅读教学更有成效 本人最近一年教的是“三校生”高复英语,今年的考试已经公布,成绩比较令人满意。尽管如此,阅读教学依然是本人觉得最失败的项目。 凡是见阅读就发憷的同学一般首先是单词不过关的,没有单词作保障,阅读篇章谈何容易,他们的阅读得分永远停留在随机选择、碰运气的阶段。还有些人虽然态度尚可,但捕捉把握信息read between the lines的能力有限,得分在一半的样子。 虽然要求学生课外仔细阅读、划出不理解和影响选择的句子及提供关键信息使他们得以作出判断的句子、整理生词、常用的短语等,实际情况是一些同学什么也不做;大部分同学不仔细阅读,仅作选择;少部分同学较认真阅读,但基本没有学生查生词。。。日复一日,阅读教学对教学双方都是一个big headache.。大部分学生不作为,因此这部分同学分数的提高遭遇阻碍;没有学习过程,结果也就无从谈起。针对性的教学任务的设计也就失去了意义。 对于那些有一定词汇积累并愿意阅读的学生,首先要求根据不同的题材,选择最有效的方法;高考要求选择题做对这是首要任务;另外,笔者觉得对于一些好的阅读材料,要进行更多利用和深挖拓展,可进行词汇用法整理,毕竟阅读内容是词汇的载体,我们不妨借此机会深化词汇学习;另外,适当地背诵其中的一些句型,也可谓一文多用,一石多鸟。在程度不同的学生中,提出不同的要求,让每一个人利用课内的时间或多或少获得一定的收获和提高,即使是那些课外不愿意花时间和心思的人,因为对于不愿学习的学生,为师者能监控督导的只有课内时间。如果说还可以进一步深入的话,那就是如果有合适的素材,可以进行拓展写作训练,让学生借用阅读素材,进行全方位的语言训练。我们应避免阅读教学过程过于简单化和表面化,阅读应该是个体验的过程,阅读的目的不仅仅是提取信息,我们要为学生提供语言和信息内化的机会和时间;要使学生的语言表达能体现课堂阅读所获取的信息和观点,以及对所学语言(语言、内容、形式)的理解和运用。通过英语阅读,使学生对文字材料理解、使用和反思,从而使他们能够实现个人目标,发展个人知识和潜能,更有效地参与社会活动,使他们为成为积极的公民和终身学习者,这是我们进行阅读训练希望能达到的最高目标。如能实现此目标,任何努力都是值得的!

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