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彩陶艺术教学-挖掘现代儿童彩陶的创作方法

楼主发表于:2020-04-22 22:22

       彩陶艺术教学-----挖掘现代儿童彩陶的创作方法
上海市进才中学北校   沈玄龄

      【摘要】彩陶是一种新型的艺术活动材料,它易学易用,手法灵活,造型趣味多变,彩陶的学习是学生乐于参与的艺术活动项目。在彩陶教学中,其艺术趣味可以将彩陶的教学引入到一个充满趣味的拓展天地,从古朴自然的工艺美术造型到神秘独特的民间图形样式,到卡通世界都具有不事雕琢、天工自然的品质,这种样式与儿童的天然趣味极为吻合,在陶艺教学中借用和容纳民间民俗的工艺手法、造型样式,既可以有效激发学生艺术兴趣和艺术原创能力,又可以渗透各类文化的学习,增加学生民族文化的认同感和对世界艺术的包容性。二期课改提倡的是教学内容的选择性和拓展性,在彩陶教学中通过不断挖掘各类艺术资源,既可以极大拓展教学空间,也可以在课程资源的开发利用中,形成校本的特色课程。

      【关键词艺术活动材料 彩陶  创意  美术教学  特色课程 

      【正文】
      彩陶教学注重学生的艺术体验,它是一个动手动脑的实践过程。学习过程中让学生自我创造一种轻松活泼、主动探索的学习氛围,激发学生的创造性和求知欲,激励学生在创作过程中提高自己发现问题、解决问题的能力,培养学生健康、高尚的审美情趣。彩陶制作内涵丰富,涉及艺术、文学、历史等多门学科,是培养学生综合素质的有效载体。
       通过培养学生的兴趣,使他们产生创造性的动力,同时在不断的学习和动手实践过程中,增加他们的设计能力,培育他们基本创作力的直觉,成为日后创作力的来源。彩陶艺术课程具有人文性质,是学校进行美育的重要途径之一,在实施素质教育的过程中具有重要的作用。

一、彩陶艺术研究的主要内容

彩陶教学提出的三点研究内容------结合学生的学习的兴趣研究新工艺材料造型特点、探索各种美术样式形成校本化特色课程------结合了新课程多元、多样的校本课程探索精神。

    结合学生的学习的兴趣,以学生发展为本,以新课程标准为依托,以彩陶为教学载体,让学生在动手活动中增强关怀、友善、合作、分享等人文素养,促进个性的完善与发展。强调彩陶艺术学习的个性化,引导学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。

    彩陶艺术教育关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,为他们创设参与体验、主动探积极实践的条件,激励他们进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美趣味,促进学生的审美发展。

1、研究彩陶这种新工艺材料造型特点

    彩陶是一种聚合性陶土,这种材料的确是一种对学生进行美术教学的极好的拓展材料。彩陶艺术课融合了陶艺、雕塑、美术等多方面的知识与技能。 

2、结合学生学习的趣味和彩陶材料的特点,以造型趣味和彩绘纹样两个方面,探究彩陶工艺与泥工、雕刻、彩绘图样的相互结合,通过“借用”和技能“转化”,使工艺造型技巧内化为现代儿童彩陶的创作方法。

选取符合学生年龄特点、易接受理解、具有典型性的民间、卡通美术作品,巧用夸张性、趣味性和生活化等特点,激发学生的审美兴趣。巧妙引导,有序欣赏,在体悟各类美术的过程中提高学生的审美。

 

 

作品欣赏

3整合教学资源,建立师生共享的学习资料库。通过资料的研究和实践教学的总结,进行校本课程模块的教材编写。

彩陶艺术教学》分了12章内容,其中每一章设置了4学习模块,实施到课堂教学为32课时。

学习要求:有一小段内容对每一章的引言,提供图片让学生欣赏优秀的作品,提起学习兴趣。培养学生在日常学习与生活中欣赏自然美和艺术美的兴趣,形成对美术作品的感知能力。

知识链接:学生可以在这块内容了解一些基本的知识或拓展内容。

设计与制作:给学生用图片步骤的形式介绍一些小技法与设计制作过程。

讨论与探究:主要从研究性学习、美术与社会及生活的融合、美术与信息技术的整合等方面提出教学设计和实施的建议。

第一单元:感受彩陶艺术Feel polymer clay

第二单元:绚丽的花Gorgeous flowers

第三单元:可爱的昆虫Lovely insects

第四单元:有趣的动物Interesting animais

第五单元 漂亮的鱼Beautiful fish

第六单元:生活小饰品Small daily ornaments

第七单元:色香味俱全的美食 Deliciousfood

第八单元: 陶罐的装饰Decoration of terrine

第九单元: 卡通世界Cartoon World 

第十单元:快乐的节日Happy festivals

第十一单元:多彩的生活Colorful life

第十二单元:民间艺术的展现a manifestation of folk art

二、彩陶艺术教学的策略

1:在彩陶教学中,提炼和借用民间工艺造型的特点、方法,在民间质朴率真的样式方法中探寻和挖掘儿童彩陶的设计。

在了解、收集民间、卡通艺术作品时,我们感到对作品的再认识与创造是一项十分重要的。因此,许多作品在变成教材前都经过教师的精心修改与创造,使其更适合学生,易于被学生所理解和接受。

彩陶民间艺术教学的主要内容可以都是来源于以往的甚至是古代的艺术创作,与生活在现今社会的孩子之间有很大的距离,主要表现在与时代的结合性较差,学生缺乏相应的生活经验。所以,在日常教学活动中,我注重选择一些与学生生活较接近的、有一定生活经验的内容来开展教学。

提炼和借用民间工艺造型的特点、方法,画制草图

提炼基本造型

作品欣赏《泥泥狗》

2、借用探究式学习和小组合作学习的形式,在教学中进行寻找民间、卡通美术样式趣味、研究各类图形文化、感受各类艺术特色、实践我的特色等活动,拓展彩陶学习空间。

a)以小组为单位,以研究性学习为引导,探寻小组合作的艺术活动模式。

b)以小组活动、对民间、卡通图形文化研究,增强学习的探究性,促进艺术实践活动。

 

作品欣赏《功夫熊猫》        作品欣赏《白雪公主与七个小矮人》

3注重作品审美性与实用性相结合

研究各种工艺方法与现代儿童彩陶方法的结合,精炼彩陶技法特点,根据初中学生年龄特点,多层次展开艺术实践,创建有效课堂教学。以课堂教学为切口,通过创设相关的活动情景,有效改善课堂教学的活动方式,提高课堂教学学生的实践活动参与的效率,注重作品的审美性与实用性。例如在镜框上和钟面等材质上设计作品,作为家庭校园的成列,既装饰又实用!

 

白盘面作品欣赏《美人鱼》       透明盘面作品欣赏《海底世界》

 

框架作品欣赏《春意盎然》       钟面作品欣赏《12星座》

三、彩陶艺术为美术教学扩大了空间

1)彩陶教学丰富了现行美术教学的内容和形式,运用民间、卡通艺术资源在彩陶教学中的运用与实践培养了学生的审美情趣、文化、创新意识和实践能力。

以下是笔者实践的彩陶艺术教学课例:

结合中国民间故事开发的彩陶课

在美术课《三个和尚》——彩陶人物创作中结合“两纲教育”,结合了我校《中学德育生活化的实践与研究》.

这是个中国传统经典故事,故事情节简单、生动有趣,寓意深刻,运用这个载体来引导学生研究民间技艺面塑的人物创作方法,引起学生的学习兴趣。同时,《三个和尚》也是七年级语文教材中的阅读文章,学生对此故事的内涵又有较深刻的理解,通过美术课又有了实践操作的理解,很自然完成了跨学科的整合,并起到积极的系列教育作用。

课堂教学设计的又一特点是通过民间故事、民间工艺、民间语言等各种方式激发学生兴趣,实现民族精神教育的“无痕化”。让学生在合作学习实践操作中更深入体会这个故事诠释的内涵,并对合作精神有更深入的理解。这一系列的设计,会使学生在不知不觉中对中华民族优秀文化传统的人文知识、人文思想有深刻的体悟。

作品欣赏《三个和尚》

2)结合传统民间民俗节日开发的彩陶课

中国的传统节日形式多样,内容丰富,通过多层次、分步走的教学设计,为不同层次学生设计分层目标:有些同学查阅资料:说端午、说元宵入手,使学生了解民俗文化,感受传统彩灯等所蕴含的深情厚意,藉此让同学了解感恩与祝福的民俗节庆意义。

作品欣赏《舞狮》作品欣赏《12生肖》

3)传承中华民族民俗文化中典型、罕见的民间艺术开发的彩陶课

在美术课《民间生命力的鲜活展现------彩陶制作泥泥狗》教学通过分析民间工艺“泥泥狗” 的造型特点、方法,掌握炼泥的基本方法。运用彩陶制作泥泥狗基本造型。具体了解并运用民间美术的造型、图案、色彩搭配规律进行“泥泥狗”创作。

淮阳“泥泥狗”艺术的存在,实质是一种原始艺术的延续和拓展作为中华民族民俗文化中的一种极为典型、罕见的民间艺术,在它神秘的形体上的图案符号,释放出一种原始图腾艺术的魅力,使古老的泥塑艺术具有强烈的视觉冲击力和现代感它是中国古代民间艺术创造出的一种美术形式

我选用淮阳“泥泥狗”这个题材作为彩陶课。是认为它非常有特点、有趣味性,适合学生艺术原创性表现。“泥泥狗”的色彩很有特点:墨底彩绘,有强烈的民族色彩搭配,艳而不俗。整体色彩绚丽又不失沉稳。对于学生来说,配色就不是很成问题。造型上其题材包罗鸟、兽、鱼、虫与人物,哪怕学生做“四不象”,都没有关系,都能认可自己的作品。所以“泥泥狗”这是非常适合学生制作的题材。最后在学生实践创作有一个很重要的提示:艺术形式上,“泥泥狗”没有约束,更没有局限。老师的任务是引导他们去读懂民间艺术造型语言,让他们欣赏、接受民间的艺术语言。把这些理解能运用在自己的作品中,感受泥泥狗的趣味性。

作品欣赏《泥泥狗》 

4)结合世界名著开展的彩陶设计

    创设故事情节设计彩陶作品。初步了解鱼的基本结构和外形特点,它们形态优美色泽鲜艳。在整体捏塑造型的基础上,用不同的色彩和技能设计制作漂亮的鱼!

安徒生的童话故事百读不厌,作品语言别具一格。他的作品表现出人类的智慧、生活气息和幽默感,充满了无限的想象力。他对生活的体验是多么深刻,对生活的观察是多么敏锐,这和他一生的经历一定是分不开的。卡尔威特的一句话我很赞同,没有想象力的人生活是不会感到快乐的,那是多么无趣!童话需要想象力,它也是种艺术,它“负有一个崇高的使命”,教育孩子也教育父母。我们从中受益非浅,再读安徒生童话,它会启发我们,会给我们带来心灵上的快乐!于是,我们一起来设计了这幅作品。

 

作品欣赏《海的女儿》                    作品欣赏《丑小鸭变天鹅》

5)结合卡通故事开展的彩陶设计

学生最喜爱的卡通故事来装点我们的生活。彩陶动漫作品是在写实的基础上对形象进行装饰和变形,以突出其外形特征和性格特征。在本课程系列中,学生了解动漫的不同时期:古典时期、可爱时期、写实时期。学生了解到优秀的动漫作品除了有好的画面之外,还结合了许多艺术形式,好的动漫作品必定少不了好的故事情节,即需要良好的文学基础和文字表达能力。也有很多动漫作品改编自世界名著,甚至参考和借鉴了一些极富哲理的典故和经文。学生了解动漫作品内涵的同时,理解故事情节,运用提炼、夸张、添加、几何、拟人等多种手法,创作出特征明确、形象生动、装饰设计彩陶作品。

   

作品欣赏《婚礼》               作品《圣诞节》

 

作品欣赏《美食》               作品欣赏《城市生活》

 

作品欣赏《猫和老鼠》            作品欣赏《龙猫》

 

作品欣赏《熊出没》                 作品欣赏《马上有钱》

 

2、彩陶艺术教学帮助美术教师形成教学特色和研究能力

1)教师通过本次课程研究,在学校美术教育教学实践中,充分挖掘美术教育资源。课程开展过程中,从立足课堂、校本课程、校内外活动比赛和与当地场馆结合等方面,探讨和实践了美术教育的途径和方法。研究中积累和整理了有关的美术课件、教案和教学案例。

2)提高和深化了教师辅导比赛的能力。来自各级各类的比赛活动丰富多彩,教师利用学生平时在课堂中的知识积累,在学生中开展了以各种主题构思创作辅导,提高了学生作品的立意,拓宽了学生的创作思路,增强了学生创作的能力。辅导学生参加上海市工美杯陶艺比赛获一等奖和二等奖.教师也在辅导过程中获得收获,进一步提升辅导的能力。

3)激发了教师的科研热情。每个学期,我都坚持开设艺术拓展课。作为艺术特色学校,能给美术拓展课的成员起到模范带头作用,以点带面,把全校的美术探究活动开展好. 

 

拓展课展板               拓展课活动

 3彩陶艺术教学促进学校创设美术教育特色项目

  学生的学习成果最终以展示形式开展交流!我们以感悟文化、合作创造、美化生活为基本活动模式,把学生的彩陶艺术作品与校园美化、校园活动、生活装饰结合起来。

 

1)结合各级各类比赛开发的彩陶拓展课程

课程开展期间,几乎所有的各级各类参赛作品都诞生于拓展课课堂。学生在陶艺比赛中,以表现民间艺术作为创作的源泉,大大丰富和拓宽了学生创作能力。

如《鸳鸯戏水》作品赋予了传统艺术于真实的生活气息,画面朴实充满趣味。《渔童》中,以表现传统民间故事为内容结合,充分体现了学生对我国民间艺术和传统艺术的理解和内化。《民间泥泥狗》结合我国河南省民间泥玩,组合成画面,黑、黄、白、蓝与红的色彩冲击,让人似乎感受到了“现代的古文物”?。。。以上种种的学生创作作品主题,几乎都来自于课堂中所接受的美术文化的学习,充分表明了,平时点点滴滴的主题教育,已很好的内化为学生的内心情感感受。

 

作品欣赏《鸳鸯戏水》   作品欣赏《渔童》

 

欣赏作品《小黄人系列》             作品欣赏《兔斯基快乐一家》

2)结合学校艺术节活动开发的彩陶拓展课程

在课程开展期间,学校分别举办了主题为《迎奥运、承传统、点燃艺术之花》《迎世博艺术风采展》和《我身边的动漫世界》学生艺术节。艺术节上,展出了学生们在课堂内外积累的大量作品。举国迎奥运迎世博期间,学校艺术节的开展,很好的宏扬了各国艺术文化。同时活动也为学生提供了施展个人才华的舞台,提高了学生自信心。

作品欣赏《可爱的福娃》

作品欣赏《EXPO中国海宝》

作品欣赏《比卡丘》                 作品欣赏《蓝精灵》  


陈寄 陈寄

1楼发表于: 2020-04-29 11:03

    沈老师的《彩陶艺术教学——挖掘现代儿童彩陶的创作方法》中运用彩陶材料来让学生体验陶艺的艺术魅力,这种方式非常的好,彩陶本身的造型能力较强,同时保存也比较容易,对于学生探究陶艺艺术有很大的促进作用。在课程中,沈老师也十分注重引导学生去读懂民间艺术造型语言,让学生欣赏、接受民间的艺术语言。把对民间艺术语言的理解能运用在自己的作品中,感受陶艺作品的趣味性。


李思捷 李思捷

2楼发表于: 2020-05-06 08:18

本文教师对彩陶课程的深入研究以及对内容的重构让人钦佩,彩陶艺术教育关注着每个学生的个性特点,帮助学生形成个性化的审美趣味,促进学生的审美发展。教师充分认识到学生的特点,开展有效有趣的课堂教学,使学生不仅仅学会绘制彩陶,更深入了解这一民间艺术的魅力。

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